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相约“五官”课堂 见证思维成长
发布时间:2022-05-23 09:36 发布单位:党政办 发布作者:钟鑫 评价:

春未尽,夏初临,风与晨辉,五月已归,清风无言,花枝满校。


2022年5月16日,龙泉驿区光华东山学校刘玉芝名师工作室开展了“单元学习中个性化阅读能力培养”的主题课例研讨活动。龙泉驿区教科院小学部语文李华芬部长、光华东山学校廖旭校长、杨春副校长、吕江洪副校长亲临现场指导,工作室全体成员、学校部分青年教师以及柏合小学部分教师参与了此次研讨活动。


由思至行  砥砺奋进


立足新课标和学情视角,工作室成员前期将理论与实践结合,深度透视了自己在教学实践中对学生进行个性化阅读能力培养的现状。研究中,在学校所主张的“五官课堂”的引领下,工作室确立了研究路径:充分调动学生的眼、耳、口、手、心参与阅读活动,以此关注学生阅读思维的形成。此次课例研讨活动在陈娇老师的主持下,拉开了序幕。


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五官课堂  个性呈现


梁庆老师和二年级四班的小精灵们为大家带来课例《太空生活趣事多》。向太空出发的情境创设激发了学生的探知欲望,小朋友们从字里行间里发现了宇航员在太空中睡觉、走路、喝水、洗澡等活动的有趣。孩子们在模拟宇航员的活动中个性化地对话文本,对话宇航员,静态的文字材料成了孩子们探索世界的一扇门。


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李丹老师和一年级七班的孩子在《棉花姑娘》课文的学习中,共同见证了棉花姑娘由生病到恢复的心路历程。在分角色朗读中,孩子们知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等益虫的本领。同时,孩子们善于观察和发现的灵动思维,让个性化阅读能力培养的学习过程成为了一次有趣的智慧之旅。


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精深透视 引行明思


课后,李华芬部长对这两堂课进行了深入指导。她充分肯定了两堂阅读课聚焦语文核心素养的高质量呈现:重视情境的创设,重视对学生思维的培养,注重对学生生活化情感的激发和感悟,对个性化阅读能力培养的研究有思考和实践。李部长还高度认可两位老师在学生的听、说、读、写、问等学习行为中对感官参与的调动。同时,李部长也对两堂课提出了建设性指导意见:关注文本内容的独特性,关注语言文字中激发思维的关键点,关注学段之间的衔接,积极践行新课标理念。


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吕江洪副校长结合两堂课例的呈现,指出:“五官课堂”是实现个性化阅读的重要途径,充分发掘学生的眼、耳、口、手、心在课堂中的独立性与共融共创能力,从而进一步引导学生聚焦学习材料、捕捉信息、思维互动,促进阅读表达个性化输出。


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杨春副校长对此次研讨进行了总结,并代表学校感谢了李部长专业的引领,同时希望工作室的老师们在五官课堂上继续关注语言的运用与创新、情感变化与体验、 细节处理与拔节、品读欣赏与玩味,从而真正落实语文核心素养的培养,提升学生的个性化阅读能力。


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李部长的引领和两位校长的点拨,为工作室后续的研究提出了新的思路。刘玉芝老师结合新得,展望了后续深入研究将继续采用的“1+2+2”的研讨模式:一个研究主题,两堂课例展示,两个磨课小组。


在聚焦“单元学习中个性化阅读能力培养”的实践之行中,我们将继续追求知行统一,练就智慧之眼,看见课堂中每一位孩子眼中的光。


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撰稿:余航 周雪雯

图片:钟鑫 冯梦娴

审核:杨春


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